Canções de Elza Soares, Clara Nunes, Jorge Aragão e outros artistas ajudam a discutir racismo, desigualdade social, democracia e direitos humanos na prova.
O samba pode ser um aliado dos estudantes que estão se preparando para a redação do Enem 2026. Além de representar uma das manifestações culturais mais importantes do Brasil, o gênero reúne canções que abordam problemas sociais, desigualdades históricas, identidade, resistência política e direitos humanos.
Obras interpretadas por artistas como Elza Soares, Clara Nunes, Jorge Aragão e Dona Ivone Lara oferecem referências para desenvolver argumentos sobre temas que atravessam a sociedade brasileira. As letras também ajudam a compreender períodos históricos e a refletir sobre experiências de grupos que enfrentaram preconceito e exclusão.
O uso dessas referências, porém, exige mais do que mencionar o nome de uma música ou reproduzir um trecho da letra. Na redação do Enem, é importante explicar a mensagem da obra e estabelecer uma relação clara entre ela e o tema proposto.
10 músicas para usar como repertório na redação do Enem
1. “A Carne”, na interpretação de Elza Soares
“A carne mais barata do mercado é a carne negra
Que vai de graça pro presídio
E para debaixo do plástico
Que vai de graça pro subemprego
E pros hospitais psiquiátricos”
A música “A Carne”, composta por Seu Jorge, Marcelo Yuka e Wilson Capellette, ganhou projeção na interpretação de Elza Soares. A obra denuncia o racismo e a desvalorização da população negra, destacando desigualdades relacionadas ao mercado de trabalho, ao sistema prisional e ao acesso a direitos.
A canção permite refletir sobre como estruturas históricas de discriminação continuam influenciando as oportunidades e as condições de vida das pessoas negras no Brasil.
Como usar na redação: a referência pode ser aplicada a temas sobre racismo estrutural, desigualdade racial, discriminação profissional e direitos humanos. Em uma discussão sobre os obstáculos para combater o racismo, por exemplo, o estudante pode relacionar a mensagem da música à persistência de desigualdades sociais.
Para aprofundar o argumento, é possível associar a obra a conhecimentos históricos sobre a escravidão e a dados que demonstrem diferenças de oportunidades entre grupos raciais.
2. “Canto das Três Raças”, de Clara Nunes
“Ninguém ouviu
Um soluçar de dor
No canto do Brasil
Um lamento triste sempre ecoou
Desde que um índio guerreiro
Foi pro cativeiro e de lá cantou
Negro entoou
Um canto de revolta pelos ares
No Quilombo dos Palmares
Onde se refugiou
Fora a luta dos Inconfidentes
Pela quebra das correntes
Nada adiantou”
Lançada em 1976, a música composta por Mauro Duarte e Paulo César Pinheiro ficou conhecida na voz de Clara Nunes. A composição aborda a formação histórica do Brasil a partir das experiências de indígenas e negros, destacando processos de exploração, violência e resistência.
A obra transforma a memória histórica em um ponto de partida para discutir as consequências da marginalização de grupos que contribuíram para a construção do país.
Como usar na redação: a canção pode ser relacionada a propostas sobre racismo, valorização da cultura afro-brasileira, direitos dos povos indígenas e desigualdade social. O estudante pode argumentar que compreender a sociedade brasileira exige reconhecer tanto as contribuições desses povos quanto as violências sofridas por eles.
A referência também ajuda a discutir a importância de um ensino de História que contemple diferentes perspectivas sobre a formação nacional.
3. “Identidade”, de Jorge Aragão
“Quem cede a vez não quer vitória
Somos herança da memória
Temos a cor da noite
Filhos de todo açoite
Fato real de nossa história”
Em “Identidade”, Jorge Aragão aborda o preconceito racial e os desafios enfrentados pela população negra para afirmar sua identidade em uma sociedade marcada por desigualdades históricas.
A composição chama atenção para a permanência de estereótipos e para a maneira como padrões sociais influenciam o tratamento destinado a diferentes grupos.
Como usar na redação: a música pode contribuir para argumentos sobre identidade cultural, representatividade, racismo estrutural e valorização da população negra. Em um tema relacionado ao combate à discriminação racial, a referência permite discutir a necessidade de reconhecer a diversidade étnico-racial brasileira.
Para fortalecer a argumentação, o candidato pode relacionar a mensagem da obra a conceitos históricos e sociais que expliquem a origem e a reprodução do preconceito.
4. “O Meu Guri”, de Chico Buarque
“Chega suado e veloz do batente
Traz sempre um presente pra me encabular
Tanta corrente de ouro, seu moço
Que haja pescoço pra enfiar
Me trouxe uma bolsa já com tudo dentro
Chave, caderneta, terço e patuá
Um lenço e uma penca de documentos
Pra finalmente eu me identificar, olha aí!”
A canção “O Meu Guri”, de Chico Buarque, apresenta a perspectiva de uma mãe que demonstra orgulho do filho, embora os elementos da narrativa indiquem que o jovem está envolvido em atividades criminosas.
A composição permite refletir sobre a vulnerabilidade social e sobre as diferenças entre a percepção familiar de uma situação e a maneira como ela é vista pela sociedade. Em vez de apresentar uma explicação única para a trajetória do personagem, a música abre espaço para discutir as condições em que vivem jovens expostos à pobreza e à falta de oportunidades.
Como usar na redação: a obra pode ser relacionada a temas como desigualdade social, juventude vulnerável, violência urbana e acesso à educação. Em uma discussão sobre oportunidades para jovens brasileiros, o estudante pode abordar como a falta de acesso a direitos e políticas públicas pode ampliar situações de vulnerabilidade.
É importante, entretanto, não associar automaticamente pobreza e criminalidade. A referência deve contribuir para a análise das condições sociais, sem reforçar estereótipos.
5. “Alguém Me Avisou”, de Dona Ivone Lara
“Sempre fui obediente
Mas não pude resistir
Foi numa roda de samba
Que eu juntei-me aos bambas pra me distrair
Quando eu voltar à Bahia
Terei muito que contar
Ó, padrinho, não se zangue
Que eu nasci no samba, não posso parar”
Composta por Dona Ivone Lara, a música celebra o samba e destaca a importância das tradições culturais e das relações comunitárias.
A trajetória da artista também oferece uma oportunidade de reflexão. Dona Ivone Lara conquistou reconhecimento como compositora e intérprete em um ambiente musical historicamente marcado pela predominância masculina, tornando-se uma referência para a participação das mulheres na música brasileira.
Como usar na redação: a canção pode ser utilizada em discussões sobre patrimônio cultural, valorização da cultura popular, desigualdade de gênero e reconhecimento das mulheres na arte. O estudante pode relacionar a obra à necessidade de ampliar a visibilidade de artistas que enfrentaram barreiras para conquistar espaço profissional.
A trajetória da sambista também permite abordar a presença feminina nos espaços de criação, decisão e liderança.
6. “O Que É, o Que É?”, de Gonzaguinha
“Ah, meu Deus, eu sei, eu sei
Que a vida devia ser bem melhor e será
Mas isso não impede que eu repita
É bonita, é bonita e é bonita”
A música “O Que É, o Que É?”, de Gonzaguinha, apresenta uma reflexão sobre a vida, a esperança e a busca por felicidade. Embora não seja um samba tradicional em sentido estrito, a composição integra a música popular brasileira e aparece associada a rodas de samba e repertórios do gênero.
Sua mensagem permite discutir as condições necessárias para que as pessoas tenham uma vida digna e encontrem oportunidades para desenvolver seus projetos.
Como usar na redação: a referência pode ser relacionada a temas como qualidade de vida, saúde mental, cidadania e direitos sociais. Em uma proposta sobre o bem-estar da população, o candidato pode argumentar que a qualidade de vida depende também do acesso à saúde, à educação, à cultura, ao lazer e a condições adequadas de existência.
A canção ajuda a mostrar que o bem-estar não depende exclusivamente do esforço individual, mas também das condições sociais disponíveis.
7. “Apesar de Você”, de Chico Buarque
“Você que inventou esse estado
Inventou de inventar toda a escuridão
Você que inventou o pecado
Esqueceu-se de inventar o perdão
Apesar de você, amanhã há de ser outro dia
Eu pergunto a você onde vai se esconder da enorme euforia
Como vai proibir quando o galo insistir em cantar?
Água nova brotando e a gente se amando sem parar”
Lançada em 1970, durante a ditadura militar brasileira, “Apesar de Você”, de Chico Buarque, ficou conhecida pela crítica à repressão e ao autoritarismo.
A composição apresenta uma mensagem de resistência diante de um contexto em que a liberdade de expressão e a participação política eram limitadas. Com isso, tornou-se uma referência cultural para compreender os conflitos entre o poder político e os direitos individuais.
Como usar na redação: a música pode ser empregada em temas sobre democracia, censura, liberdade de expressão e direitos humanos. Em uma discussão sobre a importância da liberdade de expressão, o estudante pode contextualizar os efeitos da repressão sobre a produção artística e a circulação de ideias.
A obra também permite argumentar sobre o papel da arte como instrumento de crítica social e resistência política.
8. “O Bêbado e a Equilibrista”, de João Bosco e Aldir Blanc
“Caía a tarde feito um viaduto
E um bêbado trajando luto
Me lembrou Carlitos
A Lua, tal qual a dona do bordel
Pedia a cada estrela fria
Um brilho de aluguel
E nuvens
Lá no mata-borrão do céu
Chupavam manchas torturadas
Que sufoco louco!
O bêbado com chapéu-coco
Fazia irreverências mil
Pra noite do Brasil”
Composta por João Bosco e Aldir Blanc e eternizada na interpretação de Elis Regina, “O Bêbado e a Equilibrista” tornou-se um símbolo cultural associado à luta pela anistia e à expectativa de redemocratização do Brasil no fim da década de 1970.
A letra combina imagens poéticas, referências ao sofrimento e uma mensagem de esperança diante das consequências da repressão política. A música também ficou ligada à mobilização pelo retorno de brasileiros exilados durante a ditadura.
Como usar na redação: a canção pode ser relacionada a temas sobre democracia, memória histórica, exílio e direitos políticos. Em uma proposta sobre a preservação da memória de períodos autoritários, o candidato pode discutir como o conhecimento do passado contribui para compreender as conquistas democráticas e evitar a repetição de violações de direitos.
A referência também demonstra como a música pode registrar experiências históricas e contribuir para a construção da memória coletiva.
9. “Sorriso Negro”, de Dona Ivone Lara
“Um sorriso negro, um abraço negro
Traz….felicidade
Negro sem emprego, fica sem sossego
Negro é a raiz da liberdade
..Negro é uma cor de respeito
Negro é inspiração
Negro é silêncio, é luto
negro é…a solidão”
Em “Sorriso Negro”, Dona Ivone Lara celebra a população negra e destaca a importância da identidade, da dignidade e do reconhecimento social.
Diferentemente de composições centradas na denúncia das desigualdades, a música também valoriza a identidade negra de forma afirmativa. A obra permite discutir a contribuição da população negra para a cultura brasileira e a necessidade de combater representações discriminatórias.
Como usar na redação: a canção pode ser aplicada a temas sobre racismo, representatividade, identidade cultural e valorização da história afro-brasileira. O estudante pode relacionar a mensagem da composição à importância de combater estereótipos e ampliar a presença de pessoas negras nos espaços culturais, políticos e sociais.
A referência também pode ser associada à valorização do ensino da história e da cultura afro-brasileira nas escolas.
10. “Cidadão”, de Zé Geraldo
“Tá vendo aquele edifício moço?
Ajudei a levantar
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto
Olho pra cima e fico tonto
Mas me chega um cidadão
E me diz desconfiado, tu tá aí admirado
Ou tá querendo roubar?”
Embora seja geralmente classificada como uma canção popular de caráter social, e não como samba tradicional, “Cidadão”, de Zé Geraldo, oferece uma referência para discutir desigualdade e exclusão.
A música narra a experiência de um trabalhador que participa da construção de um edifício, mas encontra obstáculos para usufruir dos espaços e bens produzidos pelo próprio trabalho. A narrativa evidencia contradições de uma sociedade na qual a contribuição profissional nem sempre garante acesso igualitário a direitos e serviços.
Como usar na redação: a canção pode ser relacionada a temas sobre direito à cidade, valorização do trabalho, moradia e cidadania. Em uma proposta sobre os desafios para garantir habitação digna no Brasil, o candidato pode discutir como a desigualdade econômica limita o acesso a direitos básicos.
A obra também permite refletir sobre a importância de políticas públicas que ampliem o acesso à moradia, ao transporte e aos serviços essenciais.
Como usar músicas na redação do Enem?
As músicas podem funcionar como repertório sociocultural para contextualizar um problema, ilustrar uma situação histórica ou fortalecer um argumento. Para isso, o candidato precisa demonstrar que compreendeu a mensagem da obra e sabe relacioná-la à discussão proposta.
Confira algumas orientações:
- Conheça o contexto histórico: saber quando a música foi lançada e quais circunstâncias influenciaram sua mensagem ajuda a desenvolver a referência.
- Escolha uma canção relacionada ao tema: uma obra sobre racismo, por exemplo, pode contribuir para uma discussão sobre desigualdade racial, desde que a conexão seja explicada.
- Desenvolva o argumento: mencionar o título ou reproduzir um verso não é suficiente. É necessário demonstrar como a música ajuda a compreender o problema.
- Combine conhecimentos: relacione a referência cultural a fatos históricos, conceitos sociológicos e dados pertinentes.
- Evite generalizações: uma canção pode ilustrar uma crítica social, mas não constitui, sozinha, prova de uma afirmação.
- Não force a referência: se a música não contribuir diretamente para o desenvolvimento do tema, é melhor escolher outro repertório.
Na redação do Enem, a Competência II avalia a compreensão da proposta e a capacidade de mobilizar conhecimentos de diferentes áreas para desenvolver o texto. Por isso, uma referência cultural precisa estar integrada à argumentação, em vez de aparecer apenas como uma citação decorativa.
Por que o samba ajuda a compreender a história do Brasil?
Com raízes na cultura afro-brasileira e ligado às experiências de comunidades populares, o samba enfrentou preconceito e marginalização ao longo de sua trajetória. Com o tempo, conquistou reconhecimento e passou a ocupar um lugar importante na identidade cultural do país.
As composições do gênero registram experiências de trabalhadores, comunidades negras, mulheres e outros grupos que enfrentaram diferentes formas de exclusão. Também abordam transformações políticas, tradições culturais e manifestações de resistência que ajudam a compreender a diversidade da sociedade brasileira.
Para quem está se preparando para o Enem 2026, conhecer esse repertório pode ampliar as possibilidades de argumentação na redação e contribuir para a compreensão de questões de Linguagens e Ciências Humanas, quando houver relação com os conteúdos cobrados.
O principal é compreender o significado da obra e utilizá-la de maneira pertinente. Ao explicar como uma música dialoga com o tema proposto, o estudante demonstra a capacidade de mobilizar conhecimentos culturais e históricos para construir uma argumentação consistente.
