Em entrevista exibida nesta terça-feira (3) no Bom Dia Paraíba, Paula orientou candidatos sobre leitura do tema, estrutura dos parágrafos e construção dos argumentos.
A organização do texto e o uso do repertório estão entre os pontos que exigem atenção dos candidatos na redação do Enem. Na reta final de preparação para a prova, a professora de redação Paula Soares explica como estruturar o texto, relacionar conhecimentos ao tema proposto e desenvolver os argumentos.
As orientações foram apresentadas em uma reportagem exibida nesta terça-feira (3), no Bom Dia Paraíba, da TV Globo.
Como organizar a redação do Enem?
Segundo Paula, a redação deve ser organizada em quatro parágrafos: introdução, desenvolvimento 1 (D1), desenvolvimento 2 (D2) e conclusão. Cada parte tem uma função na construção do texto, desde a apresentação do ponto de vista até o fechamento da argumentação.
A professora também chamou a atenção para a necessidade de identificar o recorte temático, ou seja, compreender exatamente qual aspecto do assunto a proposta pede que o candidato aborde.
“O ideal é que esse aluno que se preparou ao longo do ano, e até mesmo aqueles que se perderam ali um pouquinho no processo, que tenham bastante atenção à leitura do tema, fazer o recorte temático quanto à estrutura, que é muito importante, sabemos que tem quatro parágrafos que devem ser desenvolvidos. Então a introdução, o desenvolvimento 1, chamamos na rotina D1, D2, e a conclusão, que tem que apresentar uma proposta de intervenção com cinco elementos”
Na conclusão, portanto, o candidato precisa apresentar uma proposta de intervenção, conforme explicou a professora. Essa parte deve estar relacionada ao problema discutido ao longo do texto.
Como usar o repertório na redação do Enem?
Outro ponto abordado por Paula foi o uso do repertório, que reúne os conhecimentos construídos pelo estudante durante a trajetória de estudos. Para a professora, não basta apenas citar uma informação, referência ou conhecimento: é necessário relacioná-lo ao tema e utilizá-lo para sustentar o argumento.
“Com certeza, o aluno tem que buscar dentro dos seus conhecimentos, dentro de todo o conhecimento que ele com certeza teve ao longo dos anos de estudo, e tentar pensar, o que é que esse meu repertório, ele se encaixa, interliga com a proposta? O que torna realmente o repertório produtivo. Ele também serve para sustentar o seu argumento”, disse.
A orientação é que o candidato avalie se o conhecimento utilizado ajuda a explicar o problema apresentado na proposta. Dessa forma, o repertório deixa de ser apenas uma referência e passa a contribuir para a defesa do ponto de vista.
Paula também recomendou variar o vocabulário e utilizar conectivos para estabelecer relações entre as ideias. A escolha de sinônimos pode ajudar a evitar repetições ao longo do texto.
Na reta final, a professora orientou os candidatos a manterem a preparação, revisarem o que estudaram e evitarem o desgaste com tentativas de adivinhar o tema da redação.
Ao falar sobre possíveis assuntos para a prova, ela citou meio ambiente, tecnologia, educação, minorias e questões sociais. A professora ressaltou essas áreas como possibilidades, sem apontar um tema específico como certo.
